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劲松工作室·简讯︱崔翠翠：聚焦“策略”，诊脉“问题” 

风吹过来，脸上的冰凉、手指的些许僵硬，无不让人感到这次降温与前些日子的不同：天真的冷了！ 然而，一场中午便拉开帷幕的研讨，几十颗火热的心，无形中让温度升高了不少! 

2020年11月20日13:20，赵劲松名师工作室的成员们齐聚蚌埠新城实验学校小学部三楼报告厅，举行基于“真问题”教学研究之“数与代数·解决问题的策略”专题研讨活动。

首先是工作室的三位老师执教研讨课。新城实验学校郭杰老师执教五年级上册《用一一列举的策略解决问题》；蚌埠第三实验小学黄克飞老师执教六年级《用假设的策略解决问题》；蚌埠新城实验学校夏莹老师执教二年级《9的乘法口诀》。

三位老师展现了深厚的教学功底和极富感染力的教学风格。郭杰老师的课堂引领学生仔细想、慢慢说，给予学生思考的空间和表达的机会，学生在多种方法的比较中感受到一一列举的妙处；黄克飞老师在课堂上给予学生自由探索的空间，学生在画一画、摆一摆中感受到假设策略的价值；夏莹老师面对一群可爱的二年级学生，充满耐心，暖暖的微笑、温和的话语拉近了老师和孩子的距离，她以学生的问题为出发点，着力探寻9的乘法口诀的特征以及其中的“为什么”。

 课后，工作室负责人赵劲松老师对三节课进行了点评，并为下一阶段上课的老师指引了备课方向，同时提醒成员在平时的工作中做好材料的收集与整理，做到未雨绸缪。

对于三位老师的课，从“常规”教学的角度，赵老师给予了充分的肯定，认为无论是教师的素养，对课堂的驾驭，对教学的设计都表现出较高的水准。然而，若从“问题”的视角来看，两节策略的教学恰恰缺失了“问题”，没有让学生暴露出存在的问题，内心的困惑，从而对策略价值的感悟，策略意识的形成也就打了折扣。

赵老师指出：“不一味追求一帆风顺的课堂，敢于呈现课堂中学生的困惑、错误，并能基于此进行深度挖掘，是教师能力蜕变的重要一环”。

近四个小时的研讨，工作室成员们对于课堂中的“问题”有了新的感触----不仅不能回避，还要主动去寻找。

期待下一次的碰撞。