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爱和自由，规则与平等

                 ——我与孩子共勉成长

蚌埠新城实验学校 三年级组 胡雪扬

现代教育专家张瑞雪说过“因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从”，作为年轻班主任的我之前一直不理解这句话的含义，直到我自己从班级管理和孩子表现中发现种种问题，我才想到停下来好好思考自己的班主任工作。

或许很多班主任会遇到和我一样的问题，就是自己班的孩子在班主任“我”面前，任何方面都可以表现得非常好，然而一旦脱离班主任的视线，或者班主任不在身边，那就是截然不同的一种状态。杂乱无章的教室、布满油渍的地面、歪七竖八的桌椅，躺倒一片的卫生工具，粘脚底的地面，中午午餐时间，嘈杂混乱，成为噪音聚集地，午休时间，窃窃私语，此起彼伏，更令看班老师苦不堪言。副课的课堂纪律也很难保证，其他学科作业完成质量大打折扣……发生的种种问题都让你感觉仿佛在教的不是同一群孩子。往往面对这些问题，我真是瞠目结舌。

假期我阅读了有关班主任《爱的教育》相关书籍，面对孩子们学习习惯、生活习惯的不稳定、甚至是品质素养的改变，我静下心来，仔细梳理，不禁结合了张瑞雪的那番话，瞬间让我觉得醍醐灌顶，颇受启迪。

孩子在我这位班主任面前表现出的种种行为习惯，可以说是一种顺从，而这种顺从只是对我个人而言，而不是由孩子的意志决定的。长期以来，我以为我在用“养成教育”来教导他们，实际很大程度上我是在压抑和强迫他们，长久和我朝夕相处，他们出于情感，不得不服从一个人或一个老师，而我就是这个老师，他们每天对我察言观色，见机行事，制造了一系列好习惯的假象，我以为他们由好习惯变成了坏习惯，其实他们从未真正养成好习惯，只不过在我的强制下顺从我做一个习惯好的孩子而已。这样做的结果就是，他们内在有很大压力，这个压力当老师不在或者没人控制时，就会爆发出来，我一旦离开不在，他们便开始“爆发”，就开始胡闹，就开始为所欲为。这才是他们以前和现在截然不同表现的根本原因，真是所谓有压迫必有反抗。

我不得不反思，学生能因为爱老师顺从我们，我们怎么不能爱学生呢！当然提到“爱的教育”，免不了要想到蒙特梭利教育，凭着我对蒙特梭利教育的好奇，我找寻了相关书籍，在阅读后我发现，蒙氏教育所提倡的“爱和自由”，并不应该全盘否定，也具有一定的道理，为孩子创造一个充满爱和自由的成长环境，确实能激发孩子的潜力。只不过，在营造“爱和自由”时，我觉得还应该在爱与自由中加入“规则与平等”，才更适合现在孩子的养成教育和未来发展。

找到问题的根源后，我告诫自己，任何事不要操之过急，我需要的是耐心与时间。有时反倒为自己之前的做法感到可笑，我以自己的经验逼孩子养成好习惯，用各种方法暗示孩子要做一个优秀的人，就算我说的都对，又能怎样？他们从没有一刻从内心深处认可过我的说法，也从没有真正要求自己做一个优秀的学生。通过对孩子们的观察，我发现传统教育中的说教和榜样教育并不能真正关爱孩子，唤醒孩子，如果爱，应该去爱每个孩子本人。每个孩子都是一本不一样的书，都有不一样的烟火，需要我们老师细细去品，想让每个孩子内心感受到爱，爱就应该表现在我们老师的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，表现在与孩子点点滴滴的生活中。

回想自己平时的班主任工作，其实也有好的做法，也有关爱的流露，只不过被我不经意间地忽视了。还记得我们班陈智彦是个品学兼优的孩子，但各个方面都欠缺一点竞争的动力，不能严格要求自己。不过他是我们学校的足球小将，每天放学后会在操场参加足球训练，我特意到后操场看他们的训练，后来孩子的妈妈发信息给我特意感谢，说段皓允很激动，令他激动的是居然看到胡老师在操场边给他加油，他说自己在球场上感动得要哭。夏一涵是我们班比较典型的一个缺少自控力的女孩子，在元旦会进行才艺展示时，她演奏古筝，我特意为她借了一套演出服，并告诉她我很喜欢看她弹古筝时认真的样子，表演时，孩子穿着我借得服装，就像一位小仙女，她自信了不少，结束时，孩子和妈妈两人都异常激动，孩子说：“胡老师你为我借的衣服真漂亮！”她的妈妈也眼里泛光直说：“还是胡老师想的周到，我回去就给孩子也准备一件”。异曲同工的小故事在很多孩子身上都发生了，如今细想，这些事过后，在他们身上或多或少都有所改变，得到爱的他们，独立性更强，课上思维更开阔，更自信，记忆力更好，在规则和习惯面前也都有进步。瞧，这不就是班主任爱的教育嘛！

我想这样类似的小事对于我们班主任而言肯定有很多很多，只要我们把平时这些小事做得再细致些，把关爱孩子的语言、动作落实到日常教学、生活的点点滴滴中，让这群孩子充分感受到老师的尊重与爱，从而发自内心地改变，慢慢养成好的行为习惯、精神品质，正所谓细水长流……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，孩子的习惯养成教育工作任重而道远，作为我们班主任而言更是充满压力，且义不容辞，唯有迎难而上，才不负自己教育的初心。我第一次见到这群孩子时的心愿始终未变，不让自己强制教育出规规矩矩，死板的孩子，而是在我的陪伴下，让他们成为有底线，懂规矩，内心强大，经历丰富，处事时灵活应变，生活中善于创造的正能量少年。即便现在我面对孩子们时，还没有拿捏好“爱和自由，规则与平等”之间的分寸，但我会与孩子们携手共勉，共同改进，共筑成长。